RCS - IES Vallbona - 2025 - Revision history

Quiroga: /* Creació: disseny i instal·lació de senyalització pedagògica */

2025-10-25T23:51:12Z

Creació: disseny i instal·lació de senyalització pedagògica

← Older revision		Revision as of 23:51, 25 October 2025
Line 38:		Line 38:

	* '''Cartells informatius sobre espècies''' (flora i fauna), dissenyats per elles mateixes i '''realitzats amb la tècnica del pirogravat''' sobre fusta, utilitzant eines i programari de Calafou com ''Inkscape'' i ''Lightburn''.		* '''Cartells informatius sobre espècies''' (flora i fauna), dissenyats per elles mateixes i '''realitzats amb la tècnica del pirogravat''' sobre fusta, utilitzant eines i programari de Calafou com ''Inkscape'' i ''Lightburn''.
	* '''Sensor de conductivitat ~~“Coqui”~~''', un dispositiu electrònic de baix cost que emet un so segons la salinitat de l’aigua. Les alumnes van construir-lo pas a pas a partir d’un circuit amb temporitzador 555 i van fer proves amb diferents nivells de sal per calibrar-lo.		* '''Sensor de conductivitat “[https://regist.ro/descargas/Coqui.pdf Coqui]”''', un dispositiu electrònic de baix cost que emet un so segons la salinitat de l’aigua. Les alumnes van construir-lo pas a pas a partir d’un circuit amb temporitzador 555 i van fer proves amb diferents nivells de sal per calibrar-lo.
	* '''Mapatge i aportació de dades al portal web participatiu''' (https://calafou.ushahidi.io/map), que fa de repositori obert de dades ambientals i observacions de la reserva.		* '''Mapatge i aportació de dades al portal web participatiu''' (https://calafou.ushahidi.io/map), que fa de repositori obert de dades ambientals i observacions de la reserva.

Quiroga: /* L’extracció de llots: una pràctica científica clau */

2025-10-24T11:56:30Z

L’extracció de llots: una pràctica científica clau

← Older revision		Revision as of 11:56, 24 October 2025
Line 14:		Line 14:
	Les alumnes de 3r d’ESO van iniciar el projecte amb una aproximació científica rigorosa al tram del riu Anoia que travessa Calafou. L’objectiu era conèixer-ne '''l’estat ecològic real''', identificant tant la biodiversitat com els possibles indicadors de contaminació. Aquesta fase de '''recerca activa i participativa''' es va traduir en diverses accions:		Les alumnes de 3r d’ESO van iniciar el projecte amb una aproximació científica rigorosa al tram del riu Anoia que travessa Calafou. L’objectiu era conèixer-ne '''l’estat ecològic real''', identificant tant la biodiversitat com els possibles indicadors de contaminació. Aquesta fase de '''recerca activa i participativa''' es va traduir en diverses accions:

	* '''Anàlisi de l’aigua''': es van mesurar paràmetres com pH, temperatura, nitrats, nitrits, cabal, terbolesa i velocitat del riu. També es va mesurar la conductivitat amb sensors “Coqui” casolans.		* '''Anàlisi de l’aigua''': es van mesurar paràmetres com pH, temperatura, nitrats, nitrits, cabal, terbolesa i velocitat del riu. També es va mesurar la conductivitat amb sensors “Coqui” casolans. https://regist.ro/descargas/Coqui.pdf
	* '''Identificació de flora i fauna''': es va observar una gran diversitat d’espècies autòctones (granotes, carpes, tortugues, ortigues, canyes, entre moltes altres) i també invasores adaptades (com ''Yucca filamentosa''). Tot aquest inventari es va documentar amb fotografies, cartografia i descripcions.		* '''Identificació de flora i fauna''': es va observar una gran diversitat d’espècies autòctones (granotes, carpes, tortugues, ortigues, canyes, entre moltes altres) i també invasores adaptades (com ''Yucca filamentosa''). Tot aquest inventari es va documentar amb fotografies, cartografia i descripcions.
	* '''Estudi de macroinvertebrats''': es van recollir i identificar espècies bioindicadores com efemeròpters, puces d’aigua, sangoneres o físids. Aquestes dades van permetre fer una lectura de la '''qualitat biològica''' de l’aigua, corroborant que el tram de riu té una biodiversitat notable i un estat acceptable.		* '''Estudi de macroinvertebrats''': es van recollir i identificar espècies bioindicadores com efemeròpters, puces d’aigua, sangoneres o físids. Aquestes dades van permetre fer una lectura de la '''qualitat biològica''' de l’aigua, corroborant que el tram de riu té una biodiversitat notable i un estat acceptable.

	==== L’extracció de llots: una pràctica científica clau ====		==== L’extracció de llots: una pràctica científica clau ====
			https://regist.ro/subterraneo

	Un dels moments més rellevants de la fase de recerca va ser l’'''extracció i preparació de llots del fons del riu''', que es va dur a terme el 28 d’abril amb el suport del tècnic Xose i un grup de col·laboradores franceses.		Un dels moments més rellevants de la fase de recerca va ser l’'''extracció i preparació de llots del fons del riu''', que es va dur a terme el 28 d’abril amb el suport del tècnic Xose i un grup de col·laboradores franceses.

Line 37:		Line 39:
	* '''Cartells informatius sobre espècies''' (flora i fauna), dissenyats per elles mateixes i '''realitzats amb la tècnica del pirogravat''' sobre fusta, utilitzant eines i programari de Calafou com ''Inkscape'' i ''Lightburn''.		* '''Cartells informatius sobre espècies''' (flora i fauna), dissenyats per elles mateixes i '''realitzats amb la tècnica del pirogravat''' sobre fusta, utilitzant eines i programari de Calafou com ''Inkscape'' i ''Lightburn''.
	* '''Sensor de conductivitat “Coqui”''', un dispositiu electrònic de baix cost que emet un so segons la salinitat de l’aigua. Les alumnes van construir-lo pas a pas a partir d’un circuit amb temporitzador 555 i van fer proves amb diferents nivells de sal per calibrar-lo.		* '''Sensor de conductivitat “Coqui”''', un dispositiu electrònic de baix cost que emet un so segons la salinitat de l’aigua. Les alumnes van construir-lo pas a pas a partir d’un circuit amb temporitzador 555 i van fer proves amb diferents nivells de sal per calibrar-lo.
	* '''Mapatge i aportació de dades al portal web participatiu''' (~~<nowiki>~~https://calafou.ushahidi.io/map~~</nowiki>~~), que fa de repositori obert de dades ambientals i observacions de la reserva.		* '''Mapatge i aportació de dades al portal web participatiu''' (https://calafou.ushahidi.io/map), que fa de repositori obert de dades ambientals i observacions de la reserva.

	Aquesta fase creativa va culminar amb la '''instal·lació dels cartells''' a la vora del riu, indicant espècies com l’ortiga, la canya o la tortuga, i transformant l’espai en un itinerari pedagògic a l’aire lliure		Aquesta fase creativa va culminar amb la '''instal·lació dels cartells''' a la vora del riu, indicant espècies com l’ortiga, la canya o la tortuga, i transformant l’espai en un itinerari pedagògic a l’aire lliure

Quiroga: /* Qué hem fet? */

2025-10-24T10:20:14Z

Qué hem fet?

← Older revision		Revision as of 10:20, 24 October 2025
Line 14:		Line 14:
	Les alumnes de 3r d’ESO van iniciar el projecte amb una aproximació científica rigorosa al tram del riu Anoia que travessa Calafou. L’objectiu era conèixer-ne '''l’estat ecològic real''', identificant tant la biodiversitat com els possibles indicadors de contaminació. Aquesta fase de '''recerca activa i participativa''' es va traduir en diverses accions:		Les alumnes de 3r d’ESO van iniciar el projecte amb una aproximació científica rigorosa al tram del riu Anoia que travessa Calafou. L’objectiu era conèixer-ne '''l’estat ecològic real''', identificant tant la biodiversitat com els possibles indicadors de contaminació. Aquesta fase de '''recerca activa i participativa''' es va traduir en diverses accions:

	* '''Anàlisi de l’aigua''': es van mesurar paràmetres com pH ~~(6–7)~~, temperatura ~~(16 °C)~~, nitrats ~~(5 mg/L)~~, nitrits ~~(1 mg/L)~~, cabal ~~(1,09–1,15 m³/s)~~, terbolesa i velocitat del riu. També es va ~~intentar~~ mesurar la conductivitat amb sensors “Coqui” casolans~~, tot i que no sempre van funcionar correctament~~.		* '''Anàlisi de l’aigua''': es van mesurar paràmetres com pH, temperatura, nitrats, nitrits, cabal, terbolesa i velocitat del riu. També es va mesurar la conductivitat amb sensors “Coqui” casolans.
	* '''Identificació de flora i fauna''': es va observar una gran diversitat d’espècies autòctones (granotes, carpes, tortugues, ortigues, canyes, entre moltes altres) i també invasores adaptades (com ''Yucca filamentosa''). Tot aquest inventari es va documentar amb fotografies, cartografia i descripcions.		* '''Identificació de flora i fauna''': es va observar una gran diversitat d’espècies autòctones (granotes, carpes, tortugues, ortigues, canyes, entre moltes altres) i també invasores adaptades (com ''Yucca filamentosa''). Tot aquest inventari es va documentar amb fotografies, cartografia i descripcions.
	* '''Estudi de macroinvertebrats''': es van recollir i identificar espècies bioindicadores com efemeròpters, puces d’aigua, sangoneres o físids. Aquestes dades van permetre fer una lectura de la '''qualitat biològica''' de l’aigua, corroborant que el tram de riu té una biodiversitat notable i un estat acceptable.		* '''Estudi de macroinvertebrats''': es van recollir i identificar espècies bioindicadores com efemeròpters, puces d’aigua, sangoneres o físids. Aquestes dades van permetre fer una lectura de la '''qualitat biològica''' de l’aigua, corroborant que el tram de riu té una biodiversitat notable i un estat acceptable.

Quiroga: /* Recerca: coneixement del riu i l’entorn */

2025-10-24T10:19:14Z

Recerca: coneixement del riu i l’entorn

← Older revision		Revision as of 10:19, 24 October 2025
Line 11:		Line 11:
	Durant l'últim trimestre del curs 2024/2025, hem desenvolupat un programa de Recerca, Creació i Servei amb alumnes de 3r d'ESO de l'IES Vallbona d'Anoia.		Durant l'últim trimestre del curs 2024/2025, hem desenvolupat un programa de Recerca, Creació i Servei amb alumnes de 3r d'ESO de l'IES Vallbona d'Anoia.

	=== Recerca: ~~coneixement~~ del riu i ~~l’entorn~~ ===		=== Recerca: exploració científica del riu i anàlisi dels llots ===
	~~L’alumnat va~~ iniciar el projecte amb una '''~~fase de recerca ambiental~~''', ~~centrada en el tram del riu Anoia que passa per davant~~ de ~~Calafou~~. Aquesta recerca va ~~incloure~~:		Les alumnes de 3r d’ESO van iniciar el projecte amb una aproximació científica rigorosa al tram del riu Anoia que travessa Calafou. L’objectiu era conèixer-ne '''l’estat ecològic real''', identificant tant la biodiversitat com els possibles indicadors de contaminació. Aquesta fase de '''recerca activa i participativa''' es va traduir en diverses accions:

	* ~~Observació directa de l’espai fluvial.~~		* '''Anàlisi de l’aigua''': es van mesurar paràmetres com pH (6–7), temperatura (16 °C), nitrats (5 mg/L), nitrits (1 mg/L), cabal (1,09–1,15 m³/s), terbolesa i velocitat del riu. També es va intentar mesurar la conductivitat amb sensors “Coqui” casolans, tot i que no sempre van funcionar correctament.
	* Identificació de '''~~plantes i animals~~''' ~~presents al~~ riu i ~~les seves ribes~~.		* '''Identificació de flora i fauna''': es va observar una gran diversitat d’espècies autòctones (granotes, carpes, tortugues, ortigues, canyes, entre moltes altres) i també invasores adaptades (com ''Yucca filamentosa''). Tot aquest inventari es va documentar amb fotografies, cartografia i descripcions.
	* ~~Coneixement~~ de ~~les~~ '''~~espècies~~ autòctones i invasores'''.		* '''Estudi de macroinvertebrats''': es van recollir i identificar espècies bioindicadores com efemeròpters, puces d’aigua, sangoneres o físids. Aquestes dades van permetre fer una lectura de la '''qualitat biològica''' de l’aigua, corroborant que el tram de riu té una biodiversitat notable i un estat acceptable.
	* ~~Entendre les~~ '''~~causes~~ de ~~contaminació~~''' ~~històrica~~ i ~~actual~~.
	* Consulta de ~~materials informatius proporcionats pel col·lectiu impulsor (Calafou i l’IMVEC)~~, ~~incloent mapes, dades d’afectació ambiental~~ i ~~documentació històrica~~.

	~~Aquest procés~~ va ~~culminar en l’elaboració d’un~~ '''~~informe~~ de ~~recerca~~''' ~~redactat~~ per ~~l’alumnat mateix~~, ~~conegut com l’~~'''~~Informe RNA~~''' (''~~Reserva Natural~~ de ~~l’Anoia~~''), on es ~~recollien~~ les ~~conclusions~~ i ~~propostes~~ de ~~millora per~~ a la ~~conservació de l’espai~~.		==== L’extracció de llots: una pràctica científica clau ====
			Un dels moments més rellevants de la fase de recerca va ser l’'''extracció i preparació de llots del fons del riu''', que es va dur a terme el 28 d’abril amb el suport del tècnic Xose i un grup de col·laboradores franceses.

			L’activitat es va realitzar de forma metodològica i segura:

			* Es van utilitzar '''tubs de PVC tallats i segellats''' per capturar columnes de sediments en profunditat.
			* Les alumnes van excavar i inserir els tubs verticalment al sòl, seguint '''protocols rigorosos''' de protecció (guants, ulleres, mascareta, etc.).
			* Un cop extret el tub, es van tallar les mostres en '''franges de 2 cm''', diferenciant els sediments '''arenosos de superfície''' i els '''compactes de capes profundes'''.
			* Les mostres van ser assecades, '''tamisades (<1 mm)''' i etiquetades per ser enviades a una '''universitat francesa per a anàlisi de contaminants químics'''.

			Aquest treball és '''poc habitual en contextos escolars''' i va permetre introduir conceptes de geologia ambiental, toxicologia i metodologies de mostreig en un format pràctic, rigorós i altament significatiu. A més, pot esdevenir una base per a estudis longitudinals en els propers anys: si es repeteix la recollida de sediments anualment, es podran detectar '''tendències de millora o empitjorament de la contaminació''' al tram de Calafou.

			Les mateixes alumnes reconeixen que aquesta activitat les va sorprendre i enriquir especialment, ja que van manipular material real de recerca, van aprendre a '''gestionar mostres ambientals''' i van entendre com un element aparentment invisible —el fang del riu— pot guardar una gran quantitat d’informació sobre la història ecològica d’un lloc.

	=== Creació: disseny i instal·lació de senyalització pedagògica ===		=== Creació: disseny i instal·lació de senyalització pedagògica ===
	~~A partir de les~~ dades ~~obtingudes~~, ~~el grup~~ va ~~iniciar~~ la fase ~~de '''creació''', amb l’objectiu de fer visible el coneixement adquirit i compartir-lo amb la ciutadania~~. ~~Aquest procés incloïa~~:		Un cop obtingudes dades i coneixement, l’alumnat va passar a la fase creativa del projecte. Van desenvolupar:

	* ~~Disseny de~~ '''~~panells~~ informatius''' ~~sobre la~~ flora i la fauna ~~detectades~~, ~~adaptats a un format entenedor~~ per ~~a passejants o visitants de~~ la ~~zona.~~		* '''Cartells informatius sobre espècies''' (flora i fauna), dissenyats per elles mateixes i '''realitzats amb la tècnica del pirogravat''' sobre fusta, utilitzant eines i programari de Calafou com ''Inkscape'' i ''Lightburn''.
	* Producció manual dels rètols: treball gràfic, ~~pictogrames, text explicatiu..~~.		* '''Sensor de conductivitat “Coqui”''', un dispositiu electrònic de baix cost que emet un so segons la salinitat de l’aigua. Les alumnes van construir-lo pas a pas a partir d’un circuit amb temporitzador 555 i van fer proves amb diferents nivells de sal per calibrar-lo.
	* ~~Planificació col·lectiva de~~ '''~~la ubicació~~ de ~~cada senyal~~''' ~~dins~~ la ~~reserva~~.		* '''Mapatge i aportació de dades al portal web participatiu''' (<nowiki>https://calafou.ushahidi.io/map</nowiki>), que fa de repositori obert de dades ambientals i observacions de la reserva.
	* ~~Sortida col·lectiva per~~ '''~~instal·lar els rètols~~ al ~~llarg del riu~~'''.

	~~Aquestes peces creades pels alumnes tenen una clara funció educativa i ambiental:~~ '''~~convertir~~ la vora del riu en un itinerari ~~d’interpretació ambiental''' o “aula oberta”, que afavoreix l’aprenentatge en moviment i el respecte per la biodiversitat local.~~		Aquesta fase creativa va culminar amb la '''instal·lació dels cartells''' a la vora del riu, indicant espècies com l’ortiga, la canya o la tortuga, i transformant l’espai en un itinerari pedagògic a l’aire lliure

	=== Servei: retorn social i comunitari ===		=== Servei: retorn social i comunitari ===
	El servei a la ~~comunitat~~, ~~tercer eix~~ del ~~RCS~~, ~~es concretava en diversos nivells:~~		El projecte va tenir un impacte directe i positiu tant per a Calafou com per al conjunt de la comunitat. L’alumnat va oferir un '''servei a la ciutadania''' contribuint a:

			* '''Millorar l’espai natural''' amb la retirada de 44,6 kg de plàstics i 1,48 kg de metalls del riu.
			* '''Generar coneixement ambiental útil''', entregant dades ambientals reals a Calafou i als impulsors de la ''Reserva Natural de l’Anoia''.
			* '''Sensibilitzar veïnes i visitants''' mitjançant senyalització informativa, que convida a observar i cuidar la biodiversitat local.
			* '''Aportar mostres per a recerca científica''' i contribuir a avaluar la contaminació ambiental històrica del riu, gràcies a l’extracció de llots.

	* '''Millora de l’entorn natural''' amb la senyalització, que ~~posa en valor el paisatge i el patrimoni natural.~~		Les alumnes van mostrar un alt grau d’implicació i consciència crítica, i han afirmat que aquest projecte les ha fet entendre com '''les seves accions poden influir en la salut del territori''' i en la defensa dels béns comuns.
	* '''Contribució a un projecte col·lectiu''': l’alumnat col·laborava activament amb la Reserva Natural de l’Anoia, un projecte ~~veïnal i autogestionat, assumint un '''rol actiu~~ com ~~a ciutadania compromesa~~'''.
	* '''Impuls de la ~~consciència ecològica~~''' en ~~el seu municipi: famílies, veïnes i altres alumnes poden visitar el tram del riu i aprendre gràcies a~~ la ~~feina~~ dels ~~nois i noies~~.

	== Informes ==		== Informes ==

Quiroga: /* Informes */

2025-10-24T10:12:40Z

Informes

← Older revision		Revision as of 10:12, 24 October 2025
Line 39:		Line 39:
	* '''Impuls de la consciència ecològica''' en el seu municipi: famílies, veïnes i altres alumnes poden visitar el tram del riu i aprendre gràcies a la feina dels nois i noies.		* '''Impuls de la consciència ecològica''' en el seu municipi: famílies, veïnes i altres alumnes poden visitar el tram del riu i aprendre gràcies a la feina dels nois i noies.

	=== Informes ===		== Informes ==
	Las alumnas de 3o de ESO han elaborado dos informes finales:		Las alumnas de 3o de ESO han elaborado dos informes finales:

	* '''[https://wiki.calafou.org/images/c/c3/RCS_1.pdf Informe 1: realizado por Meritxell, Dunia y Judith.]'''		* '''[https://wiki.calafou.org/images/c/c3/RCS_1.pdf Informe 1: realizado por Meritxell, Dunia y Judith.]'''
	* '''[https://wiki.calafou.org/images/3/36/RCS_2.pdf Informe 2: realizado por Cecilia, Iona y José Luís.]'''		* '''[https://wiki.calafou.org/images/3/36/RCS_2.pdf Informe 2: realizado por Cecilia, Iona y José Luís.]'''

Quiroga: /* Informes */

2025-10-24T10:12:24Z

Informes

@@ Line 1: / Line 1: @@
 == Qué es un RCS? ==
-== Qué hemos hecho? ==
+# '''Recerca''' – L’alumnat investiga un tema rellevant, de forma rigorosa, desenvolupant habilitats científiques o acadèmiques.
-Durante el último trimestre del curso 2024/2025, hemos desarrollado un programa de Recerca, Creació i Servei con alumnas de 3º de ESO del  IES Vallbona d'Anoia.
+# '''Creació''' – El projecte incorpora una producció pròpia de caràcter artístic, tècnic o comunicatiu (com ara instal·lacions, exposicions, disseny de materials, etc.).
 === Informes ===

Quiroga: /* Informes */

2025-10-24T09:45:49Z

Informes

← Older revision		Revision as of 09:45, 24 October 2025
Line 2:		Line 2:

	== Qué hemos hecho? ==		== Qué hemos hecho? ==
	Durante el último trimestre del curso 2024/2025, hemos desarrollado un programa de Recerca, Creació i Servei con el ~~Instituto de~~ Vallbona d'Anoia.		Durante el último trimestre del curso 2024/2025, hemos desarrollado un programa de Recerca, Creació i Servei con alumnas de 3º de ESO del IES Vallbona d'Anoia.

	=== Informes ===		=== Informes ===
	Las alumnas de 3o de ESO han elaborado dos informes finales:		Las alumnas de 3o de ESO han elaborado dos informes finales:

			* '''[https://wiki.calafou.org/images/c/c3/RCS_1.pdf Informe 1: realizado por Meritxell, Dunia y Judith.]'''
			* '''[https://wiki.calafou.org/images/3/36/RCS_2.pdf Informe 2: realizado por Cecilia, Iona y José Luís.]'''

Quiroga: /* Qué es un RCS? */

2025-07-06T10:26:38Z

Qué es un RCS?

← Older revision		Revision as of 10:26, 6 July 2025
Line 5:		Line 5:

	=== Informes ===		=== Informes ===
			Las alumnas de 3o de ESO han elaborado dos informes finales:

Quiroga: Created page with "== Qué es un RCS? == == Qué hemos hecho? == Durante el último trimestre del curso 2024/2025, hemos desarrollado un programa de Recerca, Creació i Servei con el Instituto de Vallbona d'Anoia. === Informes ==="

2025-07-06T09:57:46Z

Created page with "== Qué es un RCS? == == Qué hemos hecho? == Durante el último trimestre del curso 2024/2025, hemos desarrollado un programa de Recerca, Creació i Servei con el Instituto de Vallbona d'Anoia. === Informes ==="

New page

== Qué es un RCS? ==

== Qué hemos hecho? ==
Durante el último trimestre del curso 2024/2025, hemos desarrollado un programa de Recerca, Creació i Servei con el Instituto de Vallbona d'Anoia.

=== Informes ===