RCS - IES Vallbona - 2025: Difference between revisions
From Wiki-Fou
| (3 intermediate revisions by the same user not shown) | |||
| Line 11: | Line 11: | ||
Durant l'últim trimestre del curs 2024/2025, hem desenvolupat un programa de Recerca, Creació i Servei amb alumnes de 3r d'ESO de l'IES Vallbona d'Anoia. | Durant l'últim trimestre del curs 2024/2025, hem desenvolupat un programa de Recerca, Creació i Servei amb alumnes de 3r d'ESO de l'IES Vallbona d'Anoia. | ||
=== Recerca: | === Recerca: exploració científica del riu i anàlisi dels llots === | ||
Les alumnes de 3r d’ESO van iniciar el projecte amb una aproximació científica rigorosa al tram del riu Anoia que travessa Calafou. L’objectiu era conèixer-ne '''l’estat ecològic real''', identificant tant la biodiversitat com els possibles indicadors de contaminació. Aquesta fase de '''recerca activa i participativa''' es va traduir en diverses accions: | |||
* | * '''Anàlisi de l’aigua''': es van mesurar paràmetres com pH, temperatura, nitrats, nitrits, cabal, terbolesa i velocitat del riu. També es va mesurar la conductivitat amb sensors “Coqui” casolans. https://regist.ro/descargas/Coqui.pdf | ||
* '''Identificació de flora i fauna''': es va observar una gran diversitat d’espècies autòctones (granotes, carpes, tortugues, ortigues, canyes, entre moltes altres) i també invasores adaptades (com ''Yucca filamentosa''). Tot aquest inventari es va documentar amb fotografies, cartografia i descripcions. | |||
* | * '''Estudi de macroinvertebrats''': es van recollir i identificar espècies bioindicadores com efemeròpters, puces d’aigua, sangoneres o físids. Aquestes dades van permetre fer una lectura de la '''qualitat biològica''' de l’aigua, corroborant que el tram de riu té una biodiversitat notable i un estat acceptable. | ||
* | |||
==== L’extracció de llots: una pràctica científica clau ==== | |||
https://regist.ro/subterraneo | |||
Un dels moments més rellevants de la fase de recerca va ser l’'''extracció i preparació de llots del fons del riu''', que es va dur a terme el 28 d’abril amb el suport del tècnic Xose i un grup de col·laboradores franceses. | |||
L’activitat es va realitzar de forma metodològica i segura: | |||
* Es van utilitzar '''tubs de PVC tallats i segellats''' per capturar columnes de sediments en profunditat. | |||
* Les alumnes van excavar i inserir els tubs verticalment al sòl, seguint '''protocols rigorosos''' de protecció (guants, ulleres, mascareta, etc.). | |||
* Un cop extret el tub, es van tallar les mostres en '''franges de 2 cm''', diferenciant els sediments '''arenosos de superfície''' i els '''compactes de capes profundes'''. | |||
* Les mostres van ser assecades, '''tamisades (<1 mm)''' i etiquetades per ser enviades a una '''universitat francesa per a anàlisi de contaminants químics'''. | |||
Aquest treball és '''poc habitual en contextos escolars''' i va permetre introduir conceptes de geologia ambiental, toxicologia i metodologies de mostreig en un format pràctic, rigorós i altament significatiu. A més, pot esdevenir una base per a estudis longitudinals en els propers anys: si es repeteix la recollida de sediments anualment, es podran detectar '''tendències de millora o empitjorament de la contaminació''' al tram de Calafou. | |||
Les mateixes alumnes reconeixen que aquesta activitat les va sorprendre i enriquir especialment, ja que van manipular material real de recerca, van aprendre a '''gestionar mostres ambientals''' i van entendre com un element aparentment invisible —el fang del riu— pot guardar una gran quantitat d’informació sobre la història ecològica d’un lloc. | |||
=== Creació: disseny i instal·lació de senyalització pedagògica === | === Creació: disseny i instal·lació de senyalització pedagògica === | ||
Un cop obtingudes dades i coneixement, l’alumnat va passar a la fase creativa del projecte. Van desenvolupar: | |||
* | * '''Cartells informatius sobre espècies''' (flora i fauna), dissenyats per elles mateixes i '''realitzats amb la tècnica del pirogravat''' sobre fusta, utilitzant eines i programari de Calafou com ''Inkscape'' i ''Lightburn''. | ||
* '''Sensor de conductivitat “[https://regist.ro/descargas/Coqui.pdf Coqui]”''', un dispositiu electrònic de baix cost que emet un so segons la salinitat de l’aigua. Les alumnes van construir-lo pas a pas a partir d’un circuit amb temporitzador 555 i van fer proves amb diferents nivells de sal per calibrar-lo. | |||
* | * '''Mapatge i aportació de dades al portal web participatiu''' (https://calafou.ushahidi.io/map), que fa de repositori obert de dades ambientals i observacions de la reserva. | ||
* | |||
Aquesta fase creativa va culminar amb la '''instal·lació dels cartells''' a la vora del riu, indicant espècies com l’ortiga, la canya o la tortuga, i transformant l’espai en un itinerari pedagògic a l’aire lliure | |||
=== Servei: retorn social i comunitari === | === Servei: retorn social i comunitari === | ||
El servei a la | El projecte va tenir un impacte directe i positiu tant per a Calafou com per al conjunt de la comunitat. L’alumnat va oferir un '''servei a la ciutadania''' contribuint a: | ||
* '''Millorar l’espai natural''' amb la retirada de 44,6 kg de plàstics i 1,48 kg de metalls del riu. | |||
* '''Generar coneixement ambiental útil''', entregant dades ambientals reals a Calafou i als impulsors de la ''Reserva Natural de l’Anoia''. | |||
* '''Sensibilitzar veïnes i visitants''' mitjançant senyalització informativa, que convida a observar i cuidar la biodiversitat local. | |||
* '''Aportar mostres per a recerca científica''' i contribuir a avaluar la contaminació ambiental històrica del riu, gràcies a l’extracció de llots. | |||
Les alumnes van mostrar un alt grau d’implicació i consciència crítica, i han afirmat que aquest projecte les ha fet entendre com '''les seves accions poden influir en la salut del territori''' i en la defensa dels béns comuns. | |||
== Informes == | == Informes == | ||
Latest revision as of 23:51, 25 October 2025
Qué es un RCS?
Un projecte de Recerca, Creació i Servei (RCS) és una modalitat pedagògica que combina:
- Recerca – L’alumnat investiga un tema rellevant, de forma rigorosa, desenvolupant habilitats científiques o acadèmiques.
- Creació – El projecte incorpora una producció pròpia de caràcter artístic, tècnic o comunicatiu (com ara instal·lacions, exposicions, disseny de materials, etc.).
- Servei – Té una finalitat social o comunitària clara: els resultats del projecte són útils per al territori, col·lectius o entitats, revertint en un bé comú.
Aquesta metodologia es basa en l’aprenentatge servei (ApS), però amb més pes en la dimensió creativa o investigadora. Es practica principalment a ESO, batxillerat i formació professional, sovint dins del currículum d’un crèdit o àrea concreta (per exemple, medi ambient, ciències socials, visual i plàstica...).
Qué hem fet?
Durant l'últim trimestre del curs 2024/2025, hem desenvolupat un programa de Recerca, Creació i Servei amb alumnes de 3r d'ESO de l'IES Vallbona d'Anoia.
Recerca: exploració científica del riu i anàlisi dels llots
Les alumnes de 3r d’ESO van iniciar el projecte amb una aproximació científica rigorosa al tram del riu Anoia que travessa Calafou. L’objectiu era conèixer-ne l’estat ecològic real, identificant tant la biodiversitat com els possibles indicadors de contaminació. Aquesta fase de recerca activa i participativa es va traduir en diverses accions:
- Anàlisi de l’aigua: es van mesurar paràmetres com pH, temperatura, nitrats, nitrits, cabal, terbolesa i velocitat del riu. També es va mesurar la conductivitat amb sensors “Coqui” casolans. https://regist.ro/descargas/Coqui.pdf
- Identificació de flora i fauna: es va observar una gran diversitat d’espècies autòctones (granotes, carpes, tortugues, ortigues, canyes, entre moltes altres) i també invasores adaptades (com Yucca filamentosa). Tot aquest inventari es va documentar amb fotografies, cartografia i descripcions.
- Estudi de macroinvertebrats: es van recollir i identificar espècies bioindicadores com efemeròpters, puces d’aigua, sangoneres o físids. Aquestes dades van permetre fer una lectura de la qualitat biològica de l’aigua, corroborant que el tram de riu té una biodiversitat notable i un estat acceptable.
L’extracció de llots: una pràctica científica clau
Un dels moments més rellevants de la fase de recerca va ser l’extracció i preparació de llots del fons del riu, que es va dur a terme el 28 d’abril amb el suport del tècnic Xose i un grup de col·laboradores franceses.
L’activitat es va realitzar de forma metodològica i segura:
- Es van utilitzar tubs de PVC tallats i segellats per capturar columnes de sediments en profunditat.
- Les alumnes van excavar i inserir els tubs verticalment al sòl, seguint protocols rigorosos de protecció (guants, ulleres, mascareta, etc.).
- Un cop extret el tub, es van tallar les mostres en franges de 2 cm, diferenciant els sediments arenosos de superfície i els compactes de capes profundes.
- Les mostres van ser assecades, tamisades (<1 mm) i etiquetades per ser enviades a una universitat francesa per a anàlisi de contaminants químics.
Aquest treball és poc habitual en contextos escolars i va permetre introduir conceptes de geologia ambiental, toxicologia i metodologies de mostreig en un format pràctic, rigorós i altament significatiu. A més, pot esdevenir una base per a estudis longitudinals en els propers anys: si es repeteix la recollida de sediments anualment, es podran detectar tendències de millora o empitjorament de la contaminació al tram de Calafou.
Les mateixes alumnes reconeixen que aquesta activitat les va sorprendre i enriquir especialment, ja que van manipular material real de recerca, van aprendre a gestionar mostres ambientals i van entendre com un element aparentment invisible —el fang del riu— pot guardar una gran quantitat d’informació sobre la història ecològica d’un lloc.
Creació: disseny i instal·lació de senyalització pedagògica
Un cop obtingudes dades i coneixement, l’alumnat va passar a la fase creativa del projecte. Van desenvolupar:
- Cartells informatius sobre espècies (flora i fauna), dissenyats per elles mateixes i realitzats amb la tècnica del pirogravat sobre fusta, utilitzant eines i programari de Calafou com Inkscape i Lightburn.
- Sensor de conductivitat “Coqui”, un dispositiu electrònic de baix cost que emet un so segons la salinitat de l’aigua. Les alumnes van construir-lo pas a pas a partir d’un circuit amb temporitzador 555 i van fer proves amb diferents nivells de sal per calibrar-lo.
- Mapatge i aportació de dades al portal web participatiu (https://calafou.ushahidi.io/map), que fa de repositori obert de dades ambientals i observacions de la reserva.
Aquesta fase creativa va culminar amb la instal·lació dels cartells a la vora del riu, indicant espècies com l’ortiga, la canya o la tortuga, i transformant l’espai en un itinerari pedagògic a l’aire lliure
Servei: retorn social i comunitari
El projecte va tenir un impacte directe i positiu tant per a Calafou com per al conjunt de la comunitat. L’alumnat va oferir un servei a la ciutadania contribuint a:
- Millorar l’espai natural amb la retirada de 44,6 kg de plàstics i 1,48 kg de metalls del riu.
- Generar coneixement ambiental útil, entregant dades ambientals reals a Calafou i als impulsors de la Reserva Natural de l’Anoia.
- Sensibilitzar veïnes i visitants mitjançant senyalització informativa, que convida a observar i cuidar la biodiversitat local.
- Aportar mostres per a recerca científica i contribuir a avaluar la contaminació ambiental històrica del riu, gràcies a l’extracció de llots.
Les alumnes van mostrar un alt grau d’implicació i consciència crítica, i han afirmat que aquest projecte les ha fet entendre com les seves accions poden influir en la salut del territori i en la defensa dels béns comuns.
Informes
Las alumnas de 3o de ESO han elaborado dos informes finales:
