RCS - IES Vallbona - 2025

Qué es un RCS?

Un projecte de Recerca, Creació i Servei (RCS) és una modalitat pedagògica que combina:

1. Recerca – L’alumnat investiga un tema rellevant, de forma rigorosa, desenvolupant habilitats científiques o acadèmiques.
2. Creació – El projecte incorpora una producció pròpia de caràcter artístic, tècnic o comunicatiu (com ara instal·lacions, exposicions, disseny de materials, etc.).
3. Servei – Té una finalitat social o comunitària clara: els resultats del projecte són útils per al territori, col·lectius o entitats, revertint en un bé comú.

Aquesta metodologia es basa en l’aprenentatge servei (ApS), però amb més pes en la dimensió creativa o investigadora. Es practica principalment a ESO, batxillerat i formació professional, sovint dins del currículum d’un crèdit o àrea concreta (per exemple, medi ambient, ciències socials, visual i plàstica...).

Qué hem fet?

Durant l'últim trimestre del curs 2024/2025, hem desenvolupat un programa de Recerca, Creació i Servei amb alumnes de 3r d'ESO de l'IES Vallbona d'Anoia.

Recerca: coneixement del riu i l’entorn

L’alumnat va iniciar el projecte amb una fase de recerca ambiental, centrada en el tram del riu Anoia que passa per davant de Calafou. Aquesta recerca va incloure:

• Observació directa de l’espai fluvial.
• Identificació de plantes i animals presents al riu i les seves ribes.
• Coneixement de les espècies autòctones i invasores.
• Entendre les causes de contaminació històrica i actual.
• Consulta de materials informatius proporcionats pel col·lectiu impulsor (Calafou i l’IMVEC), incloent mapes, dades d’afectació ambiental i documentació històrica.

Aquest procés va culminar en l’elaboració d’un informe de recerca redactat per l’alumnat mateix, conegut com l’Informe RNA (Reserva Natural de l’Anoia), on es recollien les conclusions i propostes de millora per a la conservació de l’espai.

Creació: disseny i instal·lació de senyalització pedagògica

A partir de les dades obtingudes, el grup va iniciar la fase de creació, amb l’objectiu de fer visible el coneixement adquirit i compartir-lo amb la ciutadania. Aquest procés incloïa:

• Disseny de panells informatius sobre la flora i la fauna detectades, adaptats a un format entenedor per a passejants o visitants de la zona.
• Producció manual dels rètols: treball gràfic, pictogrames, text explicatiu...
• Planificació col·lectiva de la ubicació de cada senyal dins la reserva.
• Sortida col·lectiva per instal·lar els rètols al llarg del riu.

Aquestes peces creades pels alumnes tenen una clara funció educativa i ambiental: convertir la vora del riu en un itinerari d’interpretació ambiental o “aula oberta”, que afavoreix l’aprenentatge en moviment i el respecte per la biodiversitat local.

Servei: retorn social i comunitari

El servei a la comunitat, tercer eix del RCS, es concretava en diversos nivells:

• Millora de l’entorn natural amb la senyalització, que posa en valor el paisatge i el patrimoni natural.
• Contribució a un projecte col·lectiu: l’alumnat col·laborava activament amb la Reserva Natural de l’Anoia, un projecte veïnal i autogestionat, assumint un rol actiu com a ciutadania compromesa.
• Impuls de la consciència ecològica en el seu municipi: famílies, veïnes i altres alumnes poden visitar el tram del riu i aprendre gràcies a la feina dels nois i noies.

Informes

Las alumnas de 3o de ESO han elaborado dos informes finales:

• Informe 1: realizado por Meritxell, Dunia y Judith.
• Informe 2: realizado por Cecilia, Iona y José Luís.